Actividad
3: Comunicación escrita: la escritura.
La actividad de este bloque consiste en diseñar un
entrenamiento por modelado (copiado) para que los alumnos con retraso escritor
mejoren su competencia caligráfica. Las actividades las llevaremos a cabo con
un alumno de 2º, otro de 4º y por último, uno de 6º curso de Educación
Primaria.
2º Educación Primaria:
María
·
Argumentación:
María es una niña de siete años con muy mala letra, con
errores en los trazados y esto conlleva que su caligrafía esté menos
evolucionada que la del resto de sus compañeros.
La motivación que utilizaré como maestra para que María
mejore su caligrafía comenzará por preguntarla que es lo que más le gusta para
incentivar que ella quiera realizar estas actividades en casa. Las actividades
no la llevarán más tiempo que 10-15 minutos.
María me ha dicho que lo que más le gusta es jugar con sus
mascotas y ayudar a su mama con las tareas de la casa, por lo que le propondré
un par de actividades en las que se traten estos temas.
Por último, la diré que como el colegio tiene un convenio con
otro colegio de la zona tendrán que enviarle una carta a otro compañero de esa
clase diciéndole lo que más les gusta hacer y contándoles un poco su vida, por
lo que sino mejora su caligrafía el compañero o compañera que le toque no va a
ser capaz de entender su letra; así que si realiza estas actividades todos los
días en casa conseguiremos que su carta sea la mejor de todas y la que mejor se
entienda.
·
Tipo de material:
Tipo de papel:
El tipo de material que utilizaré serán los cuadernos de
tamaño A5 ya que para los alumnos de primero y segundo son los más adecuados,
porque además de ser más cómodo para ellos también es más manejable.
Primero no le pondré ninguna pauta a María para que coja y
afiance adecuadamente la direccionalidad de la letra. Después cuando vaya
progresando y ya que estos cuadernos cuentan con una pauta horizontal, le
acotaré el espacio por arriba y por abajo para que sepa hacer la letra dentro
del trazado. Ponerle los límites favorecerá el aprendizaje y le ayudará a ser
más independiente en el futuro.
Tipo de útil:
El material para la escritura que he elegido será un
rotulador de punta fina, ya que ofrece una mayor libertad a la hora del trazado
y se puede borrar en caso de que María se equivoque.
Tipo de letra:
El tipo de letra que he elegido será “Garabatos”, ya que considero
que es la más adecuada para los alumnos de 2º de E. Primaria y es muy sencilla
de copiar, además de ser muy parecida a la que están acostumbrados a ver.
Las actividades que he seleccionado concuerdan con los gustos
de María, con lo que estará copiando algo que la interesa y la gusta, por lo
que conseguiremos que sean funcionales y más significativas para que además de
aprender se sienta a gusto realizándolas.
Frases sin pauta
Actividades con pauta
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Proceso de trabajo
Las
actividades consistirán en copiar el trazado de las letras que se exponen y
completar lo que las actividades le piden, ya que es la mejor manera.
María
se llevará estas actividades para hacerlas en casa diariamente. Comenzaremos
con las frases expuestas anteriormente y continuaremos con la pauta, siempre
buscaré actividades que contengan temas relacionados con sus intereses para
contar con ese plus de motivación. Seguidamente como contamos con la motivación
de que está trabajando con temas que le gustan y la carta a los compañeros del
otro colegio, no pondrá ningún impedimento, además de que las actividades no le
deben suponer una carga de tiempo mayor de 15 minutos.
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Evaluación ( Se expone al final de la entrada
ya que será la misma para todos los cursos)
4º Educación Primaria: Andrés
·
Argumentación
Andrés
es un niño de 10 años con muy mala letra, sigue teniendo problemas con el
trazado por lo que tiene una caligrafía no acorde con la de sus compañeros.
La
motivación que utilizaré como maestra para que Andrés mejore su caligrafía
comenzará por preguntarle qué es lo que más le gusta hacer como con la alumna
de 2º. En este caso lo que más le gusta a Andrés es el deporte y jugar con sus
amigos. Por lo que elegiré textos para que copie que incluyan estos ámbitos
para que tenga más ganas de hacer los ejercicios.
Por
último y para incentivar que haga las actividades, como el deporte que más le
gusta es el futbol, le diré que al final del curso todo el colegio va a
participar en un partido de futbol y los alumnos de cuarto tienen el honor de
hacer el discurso inicial para que
empiece el partido, pero lo leerán otros compañeros, por lo que tendrá que
estar bien escrito para que lo entiendan y lo puedan leer correctamente.
·
Tipo de material:
Tipo de papel:
El
tipo de material que utilizaré serán los folios de tamaño A4 para después poder
pegarlo en un cuaderno de las mismas dimensiones y que Andrés pueda ver su
progreso para que esto le de más ganas de continuar. Comenzaré dándole el texto
aparte y le introduciré la pauta Montessori para que lo copie en ella, esta
pauta cuenta con dos líneas horizontales donde Andrés tendrá que escribir el
texto y otras dos líneas horizontales, una por arriba y otra por debajo que le
acotarán el espacio y de las cuales no podrá salirse; así le restringiré el
espacio y favoreceré su aprendizaje para que en un futuro próximo consiga
hacerlo por sí mismo sin necesidad de pauta. Una vez vaya progresando le
introduciré las pautas de cuadrículas que ya le acotan el espacio totalmente para
que consiga además de un buen trazo encuadrarlo dentro de los cuadrados.
Tipo de útil:
El
útil que utilizaré será un bolígrafo con goma marca “Papermate” para que así si
se equivoca pueda borrarlo y tenga esa independencia. Utilizando este útil
podrá darse cuenta por sí mismo de los errores que comete y le dará más fuerza
para continuar y hacerlo mejor.
Tipo de letra:
El
tipo de letra que he elegido es “Janda Elegant Handwriting”, ya que considero
que es la más apropiada para este curso porque aún no han definido del todo su
propia letra pero ya no escriben con la letra ligada del principio.
Texto
Había una vez un
grupo de amigos que habían quedado para jugar al fútbol. Decidieron que cada
uno llevaría un elemento importante que hubiera en todos los partidos
oficiales, y así, uno trajo el balón, otro el silbato, otro una portería, etc…
Pero antes de comenzar el partido como no se ponían de acuerdo en quién hacia
los equipos, decidieron que elegiría aquel que hubiera llevado el elemento más
importante, el balón.
Pauta Montessori
Pauta de cuadrícula
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Proceso de trabajo:
Los
ejercicios consistirán en copiar el texto (teniendo un modelo en la hoja que se
le entregue) sobre la pauta Montessori y después cuando Andrés vaya progresando
pasará a copiar el texto en la pauta de cuadrícula.
Andrés
se llevará a casa estas actividades a diario, ya que no le supondrán más de 15
minutos. Comenzará copiando el texto anterior en la pauta Montessori, sabiendo
sus gustos y sus motivaciones podremos crear textos llamativos para Andrés y
así conseguiremos que continúe con el aprendizaje y la mejora de su caligrafía, para poder
continuar con la pauta de cuadrícula.
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Evaluación ( Se expone al final de la entrada
ya que será la misma para todos los cursos)
6º Educación Primaria: Andrew
Andrew
es un niño de 11 años con muy mala letra y problemas en el trazado en 6º curso
de Primaria lo que hace que valla más atrasado en este ámbito que el resto de
su clase.
La
motivación que utilizaré como maestra para que Andrew mejore su caligrafía es
el mismo que en los anteriores, comenzaré preguntándole que es lo que más le
gusta. En este caso, Andrew me ha dicho que lo que más le gusta es pintar grafitis,
cosa que hace muy bien y escuchar música. Por lo que le enseñaré varios tipos
de letra que puedan interesarle y le pediré que me diga una canción que le
guste mucho para motivarle a que realice el modelado. Andrew me ha dicho que la
canción que más le gusta es la de Rihanna con Eminem- Love the way you lie.
Para
finalizar, le diré que el colegio tiene organizado un proyecto para los alumnos
de 6º de Primaria ya que terminan este año, en el que tendrán que pintar una de
las paredes del colegio con frases, y la que más exprese y mejor escrita este,
se llevará un premio; así que tendrá que estar bien escrita y con buena letra,
para que la suya sea la mejor y se lleve el premio.
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Tipo de materiales:
Tipo de útil:
El
tipo de útil que utilizaré será un bolígrafo marca “Bic” sin goma o un
rotulador de punta de gorda, le daré a elegir a él con cuál quiere empezar. Además
de que a estas edades ya tienen definida la letra y conocen el material.
Tipo de papel:
En
este caso aunque comenzaremos con una pauta de cuadrícula le dejaré elegir a
Andrew que prefiere si el folio o el cuaderno, tamaño A4.
Empezaré
con la pauta de cuadrícula para comprobar el nivel que tiene para que
posteriormente pueda hacerlo de forma autónoma y sin necesidad de ninguna
pauta.
Tipo de letra:
He
seleccionado varios tipos de letras de la rama de los grafitis para que Andrew
escoja el que prefiera para realizar el copiado.
Texto
Pauta de cuadrícula
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Proceso de trabajo:
El
modelado consistirá en copiar la letra de la canción por partes. El ejercicio
no le debe llevar más de 15 minutos por lo que iré dándole partes de la canción
para que las copie usando uno de los modelos del tipo de letra. Los ejercicios
se los llevará diariamente a casa para que practique todos los días ya que es
la mejor manera de que avance.
Andrew
comenzará copiando la letra en una pauta de cuadrícula y cuando vaya
progresando lo podrá copiar libremente sin necesidad de la pauta. Iré cambiándole
el tipo de letra de las escogidas para que pruebe más tipos y después sea el
que mejor escriba sobre la pared del colegio.
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Evaluación ( Se expone al final de la entrada
ya que será la misma para todos los cursos)
Evaluación
La
evaluación la llevaré a cabo a través del registro de sus actividades en las
que anotaré con bolígrafo rojo los errores y con bolígrafo verde lo que hagan
bien; para que así los alumnos vayan viendo sus progresos y como va habiendo
más color verde que rojo y tengan otra motivación para continuar con la mejora
de su caligrafía.
Tabla de registro:
No mejora
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Mejora
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Progresa adecuadamente
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Observaciones
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Postura y hábitos
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Movimientos de izquierda a derecha y movimientos de inscripción
(movimientos gráficos)
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Estado de tensión (presión)
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Velocidad
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Ritmo
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Bibliografía/Webgrafía
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Apuntes bloque 3
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Documentación
complementaria
