ACTIVIDADES DE ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA LECTURA
Ficha bibliográfica:
Título: “Stargate”.
Autor: Dean Devlin y Roland Emmerich.
Ilustradora: Rowan Clifford.
Editorial: PENGUIN READERS.
Adaptada por: Sheila Black.
Fecha 1ª edición: 1994.
Edad en la que me baso: 11-12 años.
El libro sobre el que he hecho
las actividades, es un libro que me mandaron a mí en el colegio y es una
adaptación de la historia original. Por lo que no es tan extenso y por ello, después de leerlo, creo que es un
libro adecuado para el último curso de primaria. Ya que se puede trabajar con
diferentes temas que están muy relacionados con la etapa que atraviesan los
alumnos de esta edad, como puede ser la autoestima, ya que su principal
objetivo es encontrar la aceptación de su grupo de amigos. Y también se pueden
tratar temas como el rechazo a la diversidad, las relaciones familiares y la
madurez entre otros, que son una parte fundamental en la etapa preadolescente
en la que se encuentran. Con lo que durante la lectura trabajaremos actividades
que les hagan reflexionar, juzgar y buscar soluciones a los problemas que se
planteen.
Síntesis:
Marginado por la comunidad
científica, un joven egiptólogo se empeña en sostener que la cultura egipcia
deriva de una presencia extraterrestre. De pronto, el gobierno le propone
participar en una misión secreta; descifrar una enorme piedra, con forma de
anillo, cuyas inscripciones no se parecen a ningún jeroglífico conocido. Los
extraños símbolos revelan sus misterios. Se abre así el maravilloso anillo, a
través del cual varias personas viajarán millones de años luz hacia un remoto
rincón de la galaxia.
ACTIVIDADES
El trabajo en clase lo
dividiremos en diferentes sesiones y lo trabajaremos por capítulos, teniendo
cada parte del libro sus actividades para antes, durante y después de la
lectura. Entre las actividades durante la lectura haremos el visionado por
partes de la película “Stargate”, para que los alumnos puedan asentar y
comprender mejor las partes del libro, después de haber realizado la lectura
silenciosa.
Empezaremos la animación lectora
fijándonos en la portada del libro y pidiéndoles a los alumnos que imaginen y
predigan, de que trata la historia que vamos a leer. Para que así, saquen sus
propias conclusiones por ellos mismos y las compartan con sus compañeros,
además de crearles esa intriga. Ya que a esta edad, los alumnos ya empiezan a
fundamentar mejor las opiniones y a emitir sus primeras críticas.
Capítulos del 1-6
Actividades para antes de la lectura:
1. Busca
Egipto en un mapa. ¿Qué sabes sobre Egipto? ¿Cómo es el clima allí? ¿Qué sabes
sobre la historia del país, sus habitantes y su escritura? Haz un breve resumen
de las partes más importantes que encuentres.
2. Encuentra
estas palabras en tu diccionario.
arqueólogo,
armada, cueva, dios, pirámide
a.
Mucha gente va a Egipto, a ver la gran
……………… .
b.
Se unió a la ……………….. porque quería luchar
por su país.
c.
El ……………… encontró algo viejo de oro en una
………………. junto al mar.
d.
Años atrás, los egipcios creían en Ra, el
……………….. del sol.
Argumentación: estas actividades
se basan en mejorar la expresión escrita y conocer diferentes culturas
relacionadas con la lectura y también la diversidad que en ellas se encuentra,
para que así los alumnos tengan más ganas de empezar a leer y vayan
reflexionando y comprendiendo mejor las situaciones y a las personas que se puedan
ir encontrando.
Actividades durante la lectura:
3. Ver
la película: Stargate.
4. Haz
una descripción de tres de los personajes siguientes:
Daniel, O’Neil, Catherine Langford, Ra,
Kawalsky
5. Debate.
Argumentación: la actividad con
la que empezaremos será el visionado de la primera parte de la película, con lo
que buscamos el objetivo de que los alumnos puedan asentar y comprender mejor la
información, a través de las imágenes, de los capítulos que han leído. También
les haremos reflexionar sobre el aspecto de los personajes, pidiéndoles describir
a varios de ellos. Por último, haremos un debate para ver si les está
interesando la lectura y buscaremos que interaccionen entre ellos y desarrollen
el trabajo en equipo, para que juzguen y busquen solución a los problemas que
surgen en el libro relacionándolos con situaciones de la vida cotidiana.
Actividades para después de la lectura:
6. Pon
éstas frases en el orden correcto:
a.
Catherine Langford ofrece un trabajo a
Daniel con la armada.
b.
Daniel atraviesa la puerta estelar.
c.
Catherine Langford encuentra un ojo pequeño
de udjat en Egipto.
d.
Un chico pinta un animal en la pared de la
cueva.
e.
Daniel habla con algunos arqueólogos
importantes.
f.
Daniel sabe que significan los signos
alrededor del anillo.
7. Trabaja
con tu compañero:
Alumno 1: Tú
eres Daniel. Cuéntale a un amigo lo que vistes cuando atravesaste por primera
vez la puerta estelar.
Alumno 2: Tú
eres el amigo de Daniel. Hazle preguntas sobre su aventura. ¿Qué vio allí?
¿Cómo se sintió?
Argumentación: la finalidad de
estas actividades es potenciar la memoria y el trabajo en equipo entre los
compañeros, así como también la expresión oral.
Capítulos 7-11
Actividades para antes de la lectura:
8. Mira
las imágenes de los capítulos 7 a 11. ¿Qué crees que pasará con Daniel? ¿Qué
crees que verá al otro lado? ¿A quién crees que conocerá?
9. Busca
estas palabras en tu diccionario.
bomba, máscara,
mina, estatua, arma
Cuál es su
significado:
a.
Algunas personas lo sostienen en su mano
cuando luchan.
b.
Algo que te puedes poner sobre la cara para
ocultarla.
c.
Las personas las utilizan en las guerras
para destruir edificios.
d.
Algo con forma de persona, animal o cosa,
hecho de piedra o de metal.
e.
Trabajo subterráneo para conseguir, por
ejemplo, oro o plata.
Argumentación: con la primera
actividad propondremos que los alumnos interpreten las imágenes, para que
puedan relacionar las situaciones acontecidas en los capítulos anteriores y así
argumenten su punto de vista a través de lo que creen que pasará. La siguiente
actividad se centrará en la comprensión
lectora y en acercarles más los términos que se irán encontrando durante
la lectura.
Actividades durante la lectura:
10. Ver
la película: Stargate.
11. Daniel
consigue comunicarse con la civilización que encuentran a través del
significado y la forma de los símbolos de los jeroglíficos egipcios. ¿Qué
harías tú, para comunicarte con una civilización de la que no sabes nada?
Argumentación: la primera sesión
de las actividades se centrará en el visionado de la película para mejorar la
comprensión lectora y que sea más lúdico. Con la segunda sesión trabajaremos la
expresión oral, el trabajo en equipo y también estaremos aumentando su
imaginación pidiéndoles que busquen a través de la imitación la manera de
comunicarse sin entenderse, con lo que conseguiremos que sea una actividad
dinámica con la que se lo pasarán bien y mantendremos esas ganas de seguir
leyendo.
Actividades para después de la lectura:
12. ¿Quién
son estas personas o animales? Une los nombres de la izquierda con las frases
de la derecha.
a.
Mastadge trabaja para la
armada.
b.
Skaara es un hombre con cabeza de
perro.
c.
O’Neil es el
hijo de Kasuf.
d.
Sha’uri es un
animal con un olor terrible.
e.
Anubis es la preciosa hija de Kasuf.
13. ¿Piensas
que hay personas o seres con vida en otros mundos? ¿Por qué lo piensas? Si no
es así, ¿Por qué no? Escribe una breve redacción.
Argumentación: con la primera
actividad trabajaremos la memoria y la compresión lectora con lo que
comprobaremos si los alumnos están entendiendo lo que leen y si se están
quedando con la historia. La segunda actividad está más enfocada a mejorar la
expresión escrita y a hacerles reflexionar sobre temas que quizás nunca se
hubiesen planteado antes.
Capítulos 12-16
Actividades para antes de la lectura:
14. Mira
la última imagen del libro. ¿Dónde crees que está la gente? ¿Quién crees que
está atravesando la puerta estelar? ¿Puedes ver a Daniel y Sha’uri? ¿Crees que
ellos van a atravesar la puerta estelar también? ¿Por qué lo crees? Si no es
así, ¿Por qué no?
15. Encuentra
estas palabras en el diccionario: ataúd.
En tu país, ¿De qué están hechos
generalmente los ataúdes? ¿Quién los hace? ¿Qué lleva la persona que ha muerto
en el ataúd?
Argumentación: empezaremos
pidiéndoles a los alumnos que se fijen en las imágenes del libro he imaginen
que creen que pasará. Trabajaremos la reflexión y les ayudaremos a darse cuenta
de las diferencias que existen entre las culturas y la relación que ello
conlleva con las familias ya sean reales o no, en las diferentes situaciones
que se plantean.
Actividades durante la lectura:
16. Realiza
una breve descripción del mastadge y
argumenta para que crees que los utilizaban y porque eran necesarios para esa
civilización. Haz un dibujo del animal usando tu imaginación.
17. Debate:
finales alternativos.
18. Ver
la película “Stargate”.
Argumentación: con la primera
actividad buscamos refrescar la comprensión de los capítulos anteriores y
potenciar su memoria, así como también propondremos un pequeño debate en el que
buscaremos finales alternativos. En la siguiente parte veremos el final de la
película y hablaremos sobre lo que nos ha parecido el libro si concuerda con la
lectura o no.
Actividades para después de la lectura:
19. Contesta
las siguientes preguntas. Razona tu respuesta.
a.
Daniel muere y está dentro de un ataúd.
¿Cómo crees que ha vuelto a la vida?
b.
¿Por qué dice Daniel que tienen que cerrar
la puerta estelar?
c.
¿Por qué pone Daniel a Sha’uri en un ataúd?
d.
¿Por qué no puede O’Neil apagar la bomba?
e.
¿Cómo muere Ra?
f.
¿Quién pasa a través de la puerta estelar y
vuelve a la Tierra al final de la historia?
20. ¿Crees
que es correcto que Daniel se quede al final de la historia? ¿Piensas que
Sha’uri y el tendrán una vida feliz? ¿Por qué? ¿Por qué no?
21. DEBATE:
se expondrán los temas y puntos principales que a cada uno le hayan interesado
más y se debatirán entre los alumnos, para que todos puedan dar su opinión y
así podamos conocer los diferentes puntos de vista que nos rodean.
Argumentación: con estas
actividades buscamos hacer reflexionar a los alumnos, que relacionen y
profundicen en la lectura que acaban de realizar. Trabajaremos también la
imaginación y el trabajo cooperativo entre ellos, debatiendo sobre los
diferentes temas que hemos ido sacando y relacionando con la realidad. Por
último, potenciaremos el respeto entre los alumnos y el interés en las
diferentes ideas que puedan ir surgiendo, para que no sean siempre las mismas o
pueda haber grupos que hayan trabajado las actividades conjuntamente sin
prestar atención a las de sus compañeros. Dado que en la preadolescencia tiende
a predominar el grupo de amigos antes que cualquier otra cosa.
Bibliografía/Webgrafía
